아동기 기술 남용: 뇌 자극과 아동에 대한 영향
기술 남용은 어린이의 반사 능력을 감소시키고 주의력 결핍으로 이어질 수 있습니다. 디지털 기기의 적당한 사용이 필요합니다.
겉으로 보기에 하나의 관심사에 초점을 맞춘 것처럼 보이는 아이들도 주변 세계에 주의를 기울이고 수용하는 놀라운 능력을 가지고 있습니다.
그리고 어른들은 그들이 음악 감상, 숙제, TV 시청, "수다" 등 더 많은 일을 함께 하는 것을 보고 놀란다.
그러나 이러한 정보, 데이터, 그리고 무엇보다 감정의 중첩은 많은 양의 데이터를 심리적, 인지적으로 처리하는 데 어려움이 있기 때문에 약간의 혼란을 초래할 수 있는 것도 사실입니다.
수많은 정보, 감정, 자극, 행동이 쌓여 있는 큰 방에서와 같이 자신을 조직하고 방향을 잡을 수 있는 능력이 없을 수 있습니다.
기술 남용, 교육적 조언이 항상 도움이 되는 것은 아닙니다.
그것들은 종종 일관되게 적용되지 않아 인지적 및 정서적 모두에서 불확실성과 혼란의 상태를 생성합니다.
더 위험한 것은 반성하는 능력을 현저하게 감소시킬 수 있는 정신적 혼잡에 적응한다는 것입니다.
사실, 청탁에 응답할 준비가 되어 있지만 응답이 즉각적이기 때문에 미디어에서 파생된 메시지에 점점 더 영향을 받아 독창성과 창의성을 잃을 위험이 있는 충동적입니다.
이들은 독창성과 창의성, 아동 성장의 두 가지 중요한 구성 요소입니다. 정신적 혼잡이 조숙할수록 발달에 매우 중요한 이러한 잠재력이 감소할 위험이 더 커집니다.
과도한 자극을 받으면 뇌는 주의력 결핍과 집중력 저하를 일으킬 수 있습니다.
아이들 자신의 학업 성적에 종종 반영될 수 있는 것입니다.
UCLA(University of California Los Angeles)의 연구에 따르면 순차적인 학습 과정(한 단계씩)이 정보를 수집하고 암기하는 데 도움이 됩니다.
반면 멀티태스킹, 즉 동시에 여러 가지 일을 하면서 이 정보를 수집하는 사람들은 뇌가 받는 모든 정보를 집중하고 정확하게 기억하는 데 어려움을 겪습니다.
전자 기기의 과도한 사용은 아이의 사고력과 창의력을 저하시키고 다른 사람과의 대결을 피하기 위해 스스로를 고립시켜 올바른 사회화를 방해할 수 있습니다.
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전자 장치 및 기술(TV에서 게임, 인터넷에 이르기까지)의 남용은 젊은이들을 실제가 아닌 가상의 "타자"와 함께 사용하도록 노출시킵니다.
육신을 가진 사람을 대할 때 현실에서 자주 일어나는 일처럼 규칙을 합의하거나 변경해서는 안 됩니다.
요구되는 기술(시간-반사 비율)은 또한 젊은이가 놀이나 스포츠 활동에서 자신을 다른 또래들과 비교할 때 종종 실망하는 무한한 능력의 느낌을 줍니다.
따라서 어린이나 청소년은 전자 도구에서 사회가 다르게 제안하는 규칙을 항상 공유할 수 있는 친구를 찾는 동안 훨씬 더 외로움을 느끼고 현실을 두려워할 위험이 있습니다.
항상 그렇듯이 성격의 조화로운 발달을 가능하게 하는 것은 어린이와 청소년에게 제공되는 다양한 기회와 경험(학교, 놀이, 스포츠 및 사회적 경험) 사이의 균형입니다.
시간 패턴을 설정하는 것은 부모를 안심시키는 것처럼 보일 뿐입니다. 연령에 따라 개별적으로 부모는 TV, 비디오 게임, 인터넷 사용이 학대가 되는 시기를 이해하고 무엇보다 자녀의 다른 관심과 활동을 줄이고 차단합니다.
따라서 미리 패키징된 규칙이 아니라 부모/자식 관계 내에서 생성되고 공유됩니다.
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